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初中英语口语交际如何创设情境,知情人谈谈经验

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学生不应该只是简单地背诵或朗读,而是应该抬头说英语,使消极的语言变成积极的输出。下面就来看看这篇初中英语口语交际如何创设情境,相信你们会喜欢的。
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英语学习


课前五分钟的口语训练

每天,学生们需要轮流做简短的英语故事演讲。学生可以根据自己的喜好,选择一些有趣的经历、故事或漂亮的文章,进行2-3分钟的简单演讲。

学生演讲结束后,需要提出两个问题要求讲台下的学生回答,以达到共同进步的目的,老师应该给每个学生的演讲打分并记录分数。这样,教师可以巩固学生的口语能力,训练他们的口语表达能力,为每个学生创造平等的机会来体验学习知识的乐趣。

以小组学习为单位

为了激发学生的口语能力,教师可以引入小组合作学习,要求每个小组由4-6人组成,首先根据学生的英语成绩进行搭配,在课堂上分组进行对话训练,课本剧的表演,讨论pratishna.com问题等。

这样,教师可以更好地培养学生的口语实践能力,小组活动中的尖子生可以在教学活动中发挥更好的带动作用,从而达到一举两得的教学效果。

小组讨论结束后,教师应首先选择几组学生进行表演和交谈,鼓励学生选择最佳合作小组,并通过鼓励调动学生参与的积极性。有些学生会在课前预习,以获得老师的赞赏,从而培养学生的预习习惯。

鼓励学生说英语

教师在阅读和对话课程中,教师首先要给学生一个很好的机会来表达他们的感受、想法和观点。教师首先应该说出自己dayehho.com心中所想,鼓励学生抬头说英语,在说英语的过程中可以进行视觉上的对话,用真诚和集中的方式表达自己的内容。

事实上,当学生在说话时不经意地抬起头来,就会反映出口语习得的规律性,在模仿活动中,语言输入是非常重要的。很多学生敢说,却不敢抬头,其实,学生满怀信心地抬头时,就能把相关的词汇内容牢牢地记在心里,做好结构和单词的编排,学生就能更好地表达自己的想法。

学生不应该只是简单地背诵或朗读,而是应该抬头说英语,使消极的语言变成积极的输出,运用这种教学方法将使语言教学的转换更加巧妙。

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